入黨和人事職務同步作業中，民進黨明早召開記者會對外宣布《聯合報》報導，林飛帆尚未入黨，對於林飛帆是否會先入黨才上任？民進黨發言人周江杰表示「這件事情不會發生」。

新加坡國防部長黃永宏（Ng Eng Hen）針對會議表示，即使印尼在今年逮捕了潛逃多年的恐怖組織「伊斯蘭祈禱團」（Jemaah Islamiah, JI）首腦，面對新一波恐怖主義，東協各國仍需嚴陣以待。阿拉干軍以追求若開邦獨立為目標，長期呼籲若開邦人民團結，一起對抗緬甸中央政府。

其餘外國旅客除了使用新的線上電子簽證系統以外，仍可透過各國的寮國大使館、領事館、領事辦公室，以及全寮國的21個移民關口辦理簽證。他並樂觀表示，雖然調和各國意見實屬不易，整體而言國防部長會議自成立至今，在跨國安全議題上已有相當的進展。星國內政部表示被調查者皆為阿拉干軍提供財務支持，其中一位更固定每月匯出資金至該軍。宋賽表示，這套電子簽證系統是由寮國外交部為首連同其他政府部門共同創造，並交由Lao Gateway股份有限公司進行設計和管理。編譯：柯昀伶、荊柏鈞、黎柏君（南洋誌） 南洋誌東南亞週報第22期，為讀者挑選2019年7月6日至7月12日期間，有關整體東協、泰國、新加坡與緬甸、寮國、越南以及馬來西亞的六則東協區域大事。

不過，根據緬甸媒體伊洛瓦底（The Irrawaddy）報導，被逮捕的成員包括阿拉干軍領袖Tun Myat Naign的兄弟 Aung Myat Kyaw，以及其他五位與該軍領導中心密切合作的夥伴。目前開通電子簽證服務的移民關口僅有兩處，包含瓦泰國際機場及一號泰寮友誼大橋。Photo credit: 成功大學提供成大教務長王育民（左）與成大不分系第一屆畢業生侯智薰也不只是成大，交大的「不分系」（百川學程）主任蘇育德受訪也指出，大學就是一個很保守的單位，當初交大想變革一樣有教授跳出來反對，說過去三四十年都是那樣做、學生都是那樣訓練出來的，為什麼要改？為什麼要跟人家不一樣？這樣訓練出來的學生品質能放心嗎？大學教授教不出的「執行力」？除了更彈性的修課，各校的「不分系」還有一個共通點，就是畢業前都得「做專題」，成大要求至少有3個學期要各完成一個「專案」，每個6學分、共18學分。

idea是自己想的，目標也是你自己訂的。「其實，執行力是無法教的，要靠實踐才可以學到，也就是動手的能力。於是，他在大二申請轉進「全校不分系學士學位學程」（文後簡稱「不分系」）。一直以來「把一個科系唸到畢業」的大學教育，似乎不見得適合每個學生，成大的「不分系」就是試圖提供一個不同的選擇，也期待能培養出更「跨域」的學生。

5成大學生選錯科系、學非所用？成大推出「大一至大四不分系」但這個「理想」送到教務處，卻被自家的校內行政擋下來，「他們認為這樣不等值，例如跟高分群學系比，一個修了80學分必修，一個只修了40幾學分，為什麼能拿一樣的畢業證書？憑什麼都拿『工學院學士』？」去跟各院溝通的時候，也再次被某些學院打槍，「他們會質疑，憑什麼不分系的學生可以拿該學院的學士，『你知道我們學生考進來是成大高分群嗎⋯⋯』，基本上，他們就是認為，沒有修到該科系的必修學分，就不夠格拿他們的學士學位。現在的蘇修德，不但可以繼續多方嘗試，也針對商管領域延續他大一的探索，開始選修一些比較進階的課程，像是個體、總體經濟學等，因為不隸屬於任何系，他沒有任何必選修的限制，可以只上自己有興趣、想學習的課。

不過，與其說是對專題的重視，不如說是對「執行力」的重視，成大不分系的導師、資工系教授蘇文鈺受訪時提到，曾經有一個同學，提案說想去偏遠的高山國家半年、做影像跟文字的紀錄，聽起來覺得很不錯，但學生最後卻沒有去，後來也不知道為什麼，下學期又換了一個專題，因為執行不力而告失敗。」他認為，不分系的價值就是讓學生找到自己人生的方向，透過3個專題實作的方式去確認，所以把它執行完是很重要的。交大則從大一、大二開始每學期都要各做一個1-4學分小專題，到了大三大四還要完成6-9學分的畢業專題。文：羊正鈺｜圖表：林梵謹｜封面設計：高嘉宏蘇修德（化名），成功大學大二，因為考上成大的分數只能填文學院，又自認英文、歷史不太好，只好先進台文系，但大一的他不知道自己興趣到底是什麼，為了要到處探索，修了很多「怪課」，例如跑去都市計畫系，又到經濟系、統計系去上課。

休學理由的第二名又是「學業志趣不符」（占14.4%）。就這樣，在多方折衝之後，成大的「不分系」就多了兩個門檻，畢業之前得在一個學院修習至少50學分以上，同時，還要拿到一個系所的輔系門檻。就像某些學院，我就說你們學生學了那麼多『專業的東西』出去，又能用到多少，現在職場上更重視的是跨域的能力⋯⋯」但最常遇到的教授回應是，「我們成大是企業最愛用，培養專業人才才是重點，跨域沒那麼重要⋯⋯」「企業界最愛第一名，就是當別人員工啊，我們成大的學生難道只能被人家hire嗎？為什麼不能培養出大家最愛的企業主？」有些話，王育民只能在心裡想、無法說出口，而原以為一兩年可以做到的事，可能要花5到10年才可能達成。若只看該學年新申請的，退學理由第一名就是「志趣不合」（占27.8%）。

清大的「不分系」（實驗教育方案）也規定要做畢業專題。話雖如此，現階段各校的作法是，成大提供學生行政、學業導師各一位。

根據教育部最新統計數據，106學年大專校院裡，幾乎每4個大學生就有1人休退學。交大會有一位選課、生活方面的導師，再搭配核心領域導師。

清大則是含一位主責老師和學習領域相關的校內外老師，校外業師通常要學生積極爭取才有機會，並非常態，但所謂的「兩位導師」幾乎都不是「不分系」的「專任導師」。「不分系」的出現，跟這幾年常聽到的「無動力世代」不無關聯，說的是年輕人在大學迷茫四年，即便發現「科系跟原本的想像不一樣」而沒興趣又念不好，想轉系卻又轉不出去，最後只求能混畢業。而老師該做的是引導，而非教導。跨域不重要，專業才重要？成大教務長王育民接受訪問時表示，原本的不分系只有大一，大二之後就要分科系，2017年改制成「大一到大四」都不分系，一開始就希望完全讓學生「自組」課表，4年128個學分都可以自己決定，成大9個學院，想在哪個學院修幾學分都行，畢業時以修課學分最高的學院為主，授與該學院學士學位。「我們通常很在意一件事情，你提了這個案子，跟當初說好的為何不一樣？又或是為什麼放棄？為什麼選新的案子？選新的理由又是什麼？但通常問到這裡學生就已經快不行了，不能都只會唸書啊⋯⋯」去年在專題報告時，多次把學生問到哭的蘇文鈺無奈地說道。部分教授的學術研究是在一個非常小的範圍裡面進行最佳化，這樣的研究最容易發表，但永遠就只能在小小的象牙塔裡，那個假設條件、邊界條件都是不實際的，最後，那個東西根本不可能做出來，也就是根本不能被執行，學生看在眼裡往往就有樣學樣了。

其中沒休退學但念的不開心、沒興趣或學非所用的不知道還有多少。「成大是一個歷史悠久的學校，有的老師就是堅持『專業』，沒有專業就沒有一切。

「也就是說，我們要看的是執行力，沒有一定要多厲害的idea，但期末就是要看結果，你提了什麼idea，你就要把它做完就這樣，在多方折衝之後，成大的「不分系」就多了兩個門檻，畢業之前得在一個學院修習至少50學分以上，同時，還要拿到一個系所的輔系門檻。

不過，與其說是對專題的重視，不如說是對「執行力」的重視，成大不分系的導師、資工系教授蘇文鈺受訪時提到，曾經有一個同學，提案說想去偏遠的高山國家半年、做影像跟文字的紀錄，聽起來覺得很不錯，但學生最後卻沒有去，後來也不知道為什麼，下學期又換了一個專題，因為執行不力而告失敗。休學理由的第二名又是「學業志趣不符」（占14.4%）。

若只看該學年新申請的，退學理由第一名就是「志趣不合」（占27.8%）。於是，他在大二申請轉進「全校不分系學士學位學程」（文後簡稱「不分系」）。清大的「不分系」（實驗教育方案）也規定要做畢業專題。其中沒休退學但念的不開心、沒興趣或學非所用的不知道還有多少。

跨域不重要，專業才重要？成大教務長王育民接受訪問時表示，原本的不分系只有大一，大二之後就要分科系，2017年改制成「大一到大四」都不分系，一開始就希望完全讓學生「自組」課表，4年128個學分都可以自己決定，成大9個學院，想在哪個學院修幾學分都行，畢業時以修課學分最高的學院為主，授與該學院學士學位。idea是自己想的，目標也是你自己訂的。

交大會有一位選課、生活方面的導師，再搭配核心領域導師。文：羊正鈺｜圖表：林梵謹｜封面設計：高嘉宏蘇修德（化名），成功大學大二，因為考上成大的分數只能填文學院，又自認英文、歷史不太好，只好先進台文系，但大一的他不知道自己興趣到底是什麼，為了要到處探索，修了很多「怪課」，例如跑去都市計畫系，又到經濟系、統計系去上課。

一直以來「把一個科系唸到畢業」的大學教育，似乎不見得適合每個學生，成大的「不分系」就是試圖提供一個不同的選擇，也期待能培養出更「跨域」的學生。5成大學生選錯科系、學非所用？成大推出「大一至大四不分系」但這個「理想」送到教務處，卻被自家的校內行政擋下來，「他們認為這樣不等值，例如跟高分群學系比，一個修了80學分必修，一個只修了40幾學分，為什麼能拿一樣的畢業證書？憑什麼都拿『工學院學士』？」去跟各院溝通的時候，也再次被某些學院打槍，「他們會質疑，憑什麼不分系的學生可以拿該學院的學士，『你知道我們學生考進來是成大高分群嗎⋯⋯』，基本上，他們就是認為，沒有修到該科系的必修學分，就不夠格拿他們的學士學位。

「其實，執行力是無法教的，要靠實踐才可以學到，也就是動手的能力。而老師該做的是引導，而非教導。部分教授的學術研究是在一個非常小的範圍裡面進行最佳化，這樣的研究最容易發表，但永遠就只能在小小的象牙塔裡，那個假設條件、邊界條件都是不實際的，最後，那個東西根本不可能做出來，也就是根本不能被執行，學生看在眼裡往往就有樣學樣了。「成大是一個歷史悠久的學校，有的老師就是堅持『專業』，沒有專業就沒有一切。

話雖如此，現階段各校的作法是，成大提供學生行政、學業導師各一位。清大則是含一位主責老師和學習領域相關的校內外老師，校外業師通常要學生積極爭取才有機會，並非常態，但所謂的「兩位導師」幾乎都不是「不分系」的「專任導師」。

」他認為，不分系的價值就是讓學生找到自己人生的方向，透過3個專題實作的方式去確認，所以把它執行完是很重要的。「我們通常很在意一件事情，你提了這個案子，跟當初說好的為何不一樣？又或是為什麼放棄？為什麼選新的案子？選新的理由又是什麼？但通常問到這裡學生就已經快不行了，不能都只會唸書啊⋯⋯」去年在專題報告時，多次把學生問到哭的蘇文鈺無奈地說道。

「不分系」的出現，跟這幾年常聽到的「無動力世代」不無關聯，說的是年輕人在大學迷茫四年，即便發現「科系跟原本的想像不一樣」而沒興趣又念不好，想轉系卻又轉不出去，最後只求能混畢業。根據教育部最新統計數據，106學年大專校院裡，幾乎每4個大學生就有1人休退學。